時間：2010年10月23日13:00—15:00 地點：紫藤廬茶藝館，台北市大安區新生南路三段16巷1號 主辦單位：台灣社會研究學會 合辦單位：世新大學台灣社會研究國際中心、台灣社會研究季刊、紫藤文化協會
2010年的教師節，在政治大學教學特優教師頒獎典禮上，一件極為諷刺的事情被揭露：當天的獲獎者之一，也是一位深受學生好評而屢獲教學特優教師獎勵的老師，被該校校教評會決定不續聘。原因是這位大學教授沒有研究成果，且拒絕接受評鑑。
在中央研究院也開始和部分大學合作設立博士學位學程之後，應如何分別定位大學與相關研究機構的角色？大學是以知識創新為重，還是以知識傳承為主？大學教師的責任是教學、研究、服務並重，還是教研分流？大學教師的處境是教學相長，還是教學與研究之間的兩難？對大學生而言，享譽國際、著作等身的大師是不是就是好老師，好老師是不是也非得有好的研究表現？而現行的學術評鑑制度或升等辦法的實情為何？這制度設計及其運作又將如何引導大學教育的發展重點，以及決定大學師生的權益與教學研究環境？對國家未來的發展又有何影響？
追求卓越計畫、頂尖大學計畫、教學卓越計畫，講座教授、特聘教授、還有專案約聘助理教授，SCI、SSCI，以及泰晤士報世界大學排行、上海交通大學世界大學排行，面對這些令人眼花撩亂的排行、計畫與職位，不論是大學教師，大學生，還是關心教育與國家未來發展間關係的納稅國民，反而更有必要省思大學對於國家、社會的意義為何？大學教育應該提供給大學生的是什麼？以及，循此大學教授的責任何在？
台灣社會研究學會做為一個結合學術與實踐的團體，在此把我們的思考與行動落實為這場論壇。歡迎各界蒞臨參加。
與談人:
1.李威儀（交通大學電子物理系教授）
2.徐進鈺（台灣大學地理系環境資源學系教授、台灣社會研究學會理事）
3.廖元豪（政治大學法律系副教授、台灣社會研究季刊顧問）
4.許雅斐（南華大學公共行政與政策研究所副教授、台灣社會研究學會理事）
5.林家興（政治大學學生會會長）
6.劉雅芳（交通大學社會與文化研究所博士生、台灣社會研究學會理事）